jueves, 15 de agosto de 2024

Sesión 5 Ciclo formación en lectura (31 agosto 2024)

 



Maestros, Maestras, Bibliotecarios, Promotores de lectura

Nos permitimos informar que se presenta una alteración en el programa del Ciclo de Formación en cuanto a la fecha de encuentro. Fue necesario adelantarla un día debido a que la invitada se encuentra en la ciudad y se aprovecha esta oportunidad por el carácter de importancia de sus conocimientos al respecto.

Por lo anterior, la sesión 5 del Ciclo de Formación, La lectura como eje transversal de autoformación docente, tiene como tema La Literatura Infantil y Juvenil LIJ, memoria y escuela a cargo de Nylza Offir García Vera.

Se adjunta dos textos que deben leer antes del encuentro:
  1. La Literatura y juvenil en la escuela: un péndulo entre imaginación narrativa y memoria social https://drive.google.com/file/d/1FO-tzdbs_hQQo9R4nApt-RmRfAVaD-vL/view?usp=sharing
  2. Literatura y memoria colectiva ambos de su autoría  https://drive.google.com/file/d/14qiC4xCr7SNjY-RAOjLG-k95uQ7HqOwr/view?usp=drive_link                                                                                        Llevar preguntas del texto, las observaciones, comentarios, o lo que les llame la atención.
Cabe anotar que, las personas que participaron como Ponentes o Asistentes al Taller Nacional ya se les envió el Certificado a sus correos.

Les pedimos llegar antes para registrarse y empezar puntuales, recuerden que al final del ciclo en diciembre hay certificado de asistencia. 

Cordialmente,

EQUIPO COORDINADOR

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Seguimos tejiendo Red...

RED de maestros Nodo Valle
~Enredáte-Ve~

viernes, 31 de mayo de 2024

AGENDA XXI TALLER REGIONAL RED LENGUAJE NODO VALLE

 

Les compartimos la agenda del XXI Taller Regional Red Lenguaje Nodo Valle

La temática estará en La lectura como eje en el proceso de autoformación docente.

¡Los esperamos! 

Lugar: Universidad Icesi, auditorio Banco de Occidente-Edificio E

Día: 1 junio 2024

Hora: 7:45 a.m.

Agenda
Ver Link

domingo, 19 de abril de 2020

Plan lector Los amigos del hombre 5-1

Lenguaje


COMPRENSIÓN LECTORA

Plan lector Los amigos del hombre (autor Celso Román)

1.    Leer desde el capítulo 11 hasta el 25 
2.    Realizar el cuadro de registro de lectura por cada capítulo.



En Facebook tiene cuenta el autor Celso Roman, le pueden escribir y comentarle que ustedes se están leyendo el libro. 

Sería bueno que ustedes le contaran sus opiniones sobre la obra literaria.

Finalmente representar creativamente con dibujos el capítulo que más te gustó. 

Hacerlo en un hoja de block para luego exponerlo argumentando sus razones.

El teatro grado 5-1


Lenguaje y Artística


EL TEATRO

Entre telones, tablas, escenarios, música y actores, el teatro muestra al mundo sus dos caras. La una triste, la otra alegre.

Saberes previos. ¿Has actuado en alguna obra de teatro? Si recuerdas el nombre, escríbelo, así como el del personaje que te asignaron.

En el teatro existe un conflicto que afecta a varios personajes y cuyas acciones se desarrollan en diferentes escenarios, por ejemplo: una calle, una casa, una montaña, el mar, etc.

El teatro es una expresión de las artes escénicas; en él, varios actores interpretan personajes y representan situaciones.



       El teatro es una expresión artística. Se basa en un guion que narra en tres momentos                 (inicio, nudo y desenlace) situaciones que son representadas por actores o por títeres.
      
      A través del teatro se desarrollan la expresión escrita, oral y corporal y el uso de diferentes        elementos como vestuarios, escenografías, pinturas, música, luces y muebles.



 



EJERCICIO




Escoge el tema de la cuarentena, piensa  que quieres  representar: tu casa, el barrio, tu ciudad, tu país, etc..





 Escribe los nombres de los personajes. A continuación escribe algunos rasgos físicos y de carácter.
Personaje:


Personaje:
Rasgos físicos:



Rasgos físicos:


Carácter
Carácter            



 Escribe un diálogo para estos personajes.





Escribe un título para la obra de teatro.





Dibuja 3  escenas (inicio, nudo y desenlace).













TAREA
Lee el siguiente texto…

EL CANGREJO Y LA LEY DEL MAS FUERTE
Dana Suárez (2013)

INTRODUCCIÓN:
Un cangrejo se encuentra en la playa tiritando de frío y con su maleta en una pinza, caminando de un lugar para otro de lado como hacen los cangrejos y con aspecto preocupado.

Escena 1 
Cangrejo: (quejándose para sí)
 – ¡Ay! pobre de mí. Expulsado de mi hogar por un centollo, ¡como si no fuera suficiente con el tamaño que tienen esos abusones!

Narrador:
Mientras tanto, entra en escena una langosta medio metida en una concha que lleva a cuestas.
Cangrejo:
– Buenos días, señora langosta – el cangrejo saluda gentil levantando sombrero.
Langosta: (mirándole, al nota su presencias gracias al saludo)
 – Buenos días, caballero.

Narrador:
La langosta se dispone a seguir su camino y salir de escena, pero mientras cangrejo se mantiene inclinado en su saludo, se coge la barbilla como si hubiese tenido de repente una gran idea.
Cangrejo: (acercándose de repente a la langosta con ademanes de galán)
– Señora langosta, discúlpeme, pero no puedo evitar preguntarme donde va tan bella crustácea sin acompañante.
Langosta: (se da la vuelta al principio sorprendida, pero después se ríe algo ruborizada)
– ¡Oh! Ji ji… ¡Qué cosas dice señor cangrejo! Pues me encontraba de camino a un baile.
Cangrejo: (fingiendo desolación)
– Vaya, ¿no será para ir a ver a alguno de sus enamorados? Sinceramente, es algo que realmente me decepcionaría.
Langosta: (ruborizada)
– Señor, esas no son cosas que se le deban preguntar a una dama de buenas a primeras. 
Cangrejo: (haciendo de nuevo un salido con su sombrero)
 – Le ruego que me disculpe de nuevo, bella langosta. – de nuevo levanta la mirada para preguntar
– ¿Me permite llamarla así?
Langosta: (retira el rostro digna pero sonriendo)
– Por esta vez acepto sus disculpas y se lo permito, cangrejo.

Narrador:
Después de un breve silencio en el que la langosta continua ruborizada y mirando hacia otro lado, el cangrejo continúa con su cortejo.
Cangrejo:
– Sé que le estoy robando el tiempo que podría estar pasando en el baile, pero creo que puedo compensárselo. – le tiende la mano a la langosta mientras hace una reverencia. 
– Me pregunto si le concedería este baile a un consumado bailarín.
Langosta: (se nuevo riendo nerviosamente)
– ¡Oh! Ji ji ji… no sé. ¿Aquí en medio de la arena? - intenta serenarse mientras hace que lo está pensando, muy satisfecha con el hecho de que la corteje el cangrejo. Mientras el cangrejo espera mirándola con su sonrisa de conquistador. 
– Está bien, acepto.

Narrador:
Cangrejo se pone a tararear una canción mientras coge a la langosta y se ponen a bailar, el cangrejo de vez en cuando da unos giros bruscos que hacen que la langosta grite y se ría. Cada vez el baile es de más vueltas, más bruscas y la langosta empieza a dar gritos pero más de susto que de satisfacción, ya que su concha está amenaza con saltar por los aires. Al final, no hacen más que girar y la cocha acaba desprendiéndose y saliendo disparada a un lado. Cangrejo aprovecha, suelta a la langosta y coge la concha, llevándosela consigo fuera de escena mientras la langosta intenta recuperarse del mareo.
Langosta: (mareada y escandalizada)
– ¡Oh no! ¡Lo único que quería era llevarse mi concha! ¡Qué tonta he sido! - de repente mira a su alrededor y se siente desnuda sin su concha, por lo que mira a todas partes como tapándose y aterrorizada. 
– Madre mía, ¡que no me vea nadie! 
– Sale despavorida de escena.

Escena 2
Narrador:
Aparece de nuevo cangrejo, cómodamente asentándose en la concha, colocando dentro las cosas que tenía en su maleta con primor.
Cangrejo: (para sí)
– Ja ja ja, ¡esa boba langosta! Al final, he conseguido ser más listo y conseguir una casa nueva a costa de su credulidad.

Narrador:
Se sigue riendo celebrando su inteligencia, y no se da cuenta de que un gran centollo aparece lentamente por escena hasta quedarse parado justo detrás de él. A los pocos segundos se da la vuelta y de repente le ve parado ante él y se lleva un susto.
Cangrejo: (caminando de lado alejándose poco a poco e intentando ser conciliador).
– Pero, ¿qué haces aquí centollo? ¿Acaso no deberías estar disfrutando de mi antigua casa?
Centollo:
– Tu casa ya no la tengo, así que ahora vas a tener que darme esta.
Cangrejo: (cada vez más asustado y empezando a recoger de nuevo sus cosas y meterlas en la maleta disimuladamente)
– Pe pe perro, ¿qué ha pasado?
Centollo:
 – Un gigantesco niño humano la cogió y solo tuve suerte de saltar rápidamente para salvar mi pellejo.
Cangrejo: (ha terminado de meter sus cosas y poco a poco intenta alejarse con su concha)
 – ¡Qué terrorífico!
Centollo: (acercándose de nuevo a él con superioridad)
 – ¿Sabes lo que va a ser terrorífico? Lo que te haré como no te alejes ya de mi nueva casa.
Cangrejo: (derrotado y alejándose de su nueva adquisición para que el centollo pueda cogerla) 
– Está bien, está bien.

Narrador:
 El centollo se aleja fuera de escena arrastrando la concha y el cangrejo de queda en el suelo sentado mirando cómo se aleja de nuevo su casa, con su maleta y desolado como al principio. 
Cangrejo: (para sí)
– Ay… ¿de qué sirve ser un canalla cuando siempre hay otro más canalla todavía que se queda siempre con todo?

RESPONDE:
A)     ¿Quiénes son los personajes de la obra teatral?
B)      ¿De qué se trata la obra?
C)      ¿Qué personaje te gustaría representar y porque?
D)     Realiza un dibujo del escenario en donde se representaría esta obra. Ten en cuenta las palabras que encontraste en el crucigrama.

LA HISTORIETA 4-1 y 4-2

           
LENGUAJE Y ARTÍSTICA

LA HISTORIETA

La historieta es un género literario que relata una historia mediante la combinación de textos (palabra) con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. 
Generalmente tienen como protagonista a un personaje en torno del cual giran las historias y los demás personajes.

Características de la historieta
  • Se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba abajo. Cada viñeta representa una secuencia.
  •  La imagen suelen representar  lo que se narra  en el texto que aparece en la viñeta.
  •  Las frases de los personajes van dentro de bocadillos. Si hay algún resumen, este suele aparecer en la parte inferior de la viñeta.


Elementos de la historieta

Viñeta: Cuadro que representa cada instante de la historieta.
Dibujo: Representa la historieta. Tienen que ir dentro de la viñeta.
Bocadillo: Espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes. Está formado por dos partes: la primera es el globo y en su interior va el texto. La segunda es el rabillo, que se encarga de señalar al personaje que está hablando.
Texto: Parte escrita de la historieta.
Onomatopeya: Representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del bocadillo.
Código gestual: Los gestos también son muy importantes en las historietas. Con ellos se pueden representar determinada información. Ejemplo, el cabello erizado expresa temor.

Tomado de:


    INTERPRETACIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

    Instrucciones       
    -. Identifica los elementos de la historieta.

    -. Lee la historieta y contesta las preguntas.




                Respuesta_______________________




                             Respuesta_______________________


                             Respuesta_______________________



                             
                            Respuesta_______________________



                             
                             Respuesta_______________________



                        
                            Respuesta_______________________



                            
                             Respuesta_______________________


Ejercicio


    

      Responde el siguiente ejercicio:

      ¿De qué crees que habla esta historieta?
·        A. Deportes y actividades al aire libre.
·        B. Los niños y la lectura
·        C. Un cuento de un ogro.



        Responde el siguiente ejercicio.

A esta historieta debes ponerle el dialogo.

    TAREA

      Crea una historieta en donde cuentes esta experiencia de cuarentena en tu casa 
      en el que incluyas los personajes como tu familia o a ti mismo.
      En ella pueden aparecer también tus compañeros de clase.



martes, 24 de marzo de 2020

Artística grados 4° y 5°



Leer el cuento Retratos de trapo.
Autora Ana Paula Rosales













Realizar un collage de fotos de tu familia.
Selecciona tus fotos favoritas.
Debes hacerlo en un octavo de cartulina en forma horizontal. 
Decora con un margen bonita. 
Puedes ser creativo (a) usando los materiales que desees.

Relato de familia


Lenguaje grados 4° y 5°

Se envía documento de Orientación en tiempos de crisis


https://drive.google.com/open?id=1mTBj85jyvJepv8ixC_dqOMeZPgsuAV5e
Favor leerlo en familia.



Resultado de imagen de familia


RELATO DE FAMILIA

La finalidad es que se establezca una conversación en familia para contar la historia del estudiante desde el nacimiento hasta la fecha. Es contar las anécdotas vividas. Es recordar y traer esos momentos de tu historia.

Es avanzar en la construcción del tiempo histórico. 

Este ejercicio nos hará pensar, argumentar y convivir.

La escritura la pueden hacer con ayuda de padres, abuelos o mayores de la casa. Quiere decir que ellos narran y el niño o niña escribe en el cuaderno.

1.- Contar la historia desde el embarazo hasta el primer año.
     Estas preguntas te pueden ayudar a construir el relato:

  •   ¿Cómo fue el embarazo de mi mamá?
  •  ¿Al momento de nacer con quienes estaba mi mamá? 
  •  ¿Cómo fue mi nacimiento?
  •  ¿En qué fecha nací, que día era, a qué hora?
  •  ¿Tome leche materna o tetero?
  •  ¿Me aplicaron las vacunas?
  •  ¿Me tomaron fotos?
  •  ¿En qué lugar vivía, en este mismo barrio, o ciudad o país?
  •  ¿Cómo reaccionaron mis hermanos, mis abuelos, mis familiares?
  • ¿Cuando fui independiente..me senté, gatee?
  •  ¿Cuánto tenía cuando camine?
  •  ¿Llorabas a menudo? ¿Cuándo o por qué llorabas?
  • ¿Cómo eras de pequeño/a? Descríbete físicamente - bajo/a, gordito/a etc.?
  • ¿Te acostabas tarde o temprano?
  • ¿Cuál era tu comida favorita? ¿Qué no te gustaba comer? 
  • ¿Tienes hermanos? ¿Cómo eran? ¿Te llevabas bien con ellos?
  • ¿Tienes muchos parientes? (abuelos, tíos, primos, etc.) ¿Los veías a menudo?
  • ¿Tenías un juguete, muñeco, o muñeca favorito/a? 

2.- Relatar desde un año hasta los 5 años...acontecimientos históricos de tu vida.


  •      ¿Eras cariñoso/a con tu familia?
  •  ¿Jugaba con pelota o con muñecas?
  • ¿Cuántos años tenías cuando aprendiste a montar en bicicleta? ¿cómo aprendiste?
  • ¿Fuiste a la guardería o al jardín infantil?
  •  ¿Tienes algún recuerdo de la guardería o el jardín?
  • ¿En la guardería o el jardín te daban comida, te gustaba?
  • ¿Les prestabas tus juguetes a tus amigos?
  • ¿Veías muchos programas de televisión? ¿Cuáles eran tus favoritos y por qué?  
  •  ¿Dónde vivías? ¿Cómo era tu casa (o apartamento) ?  
  • ¿Cómo celebrabas tu cumpleaños? ¿Con una fiesta? ¿Qué recibías?

3      3.- Narra tu historia de vida desde los 6 años hasta hoy.
  • ¿A qué escuela ibas?  ¿Cómo era? ¿ Quién era tu mejor amigo/a? ¿Cómo era? ¿Todavía son amigos/as?
  • ¿Cómo ha sido el proceso en la escuela?
  • ¿Qué recuerdas con alegría de ese paso por el colegio hasta hoy?
  • ¿Recuerdas las rutinas de las tareas de cuando empezaste?
  • ¿Las tareas de ahora son distintas, complicadas, por que?
  • ¿Haz cambiado de tamaño, de peso, de voz, por qué crees que pasó eso?
  • ¿Tenías animales domésticos ? ¿Cómo se llamaban? ¿Eras bueno/a con ellos?
  • ¿Quién era tu maestro/a favorito/a de la escuela primaria? ¿Por qué era tu favorito/a?
  • ¿Adónde ibas para las vacaciones? 
  • ¿Cómo y con quiénes celebrabas las fiestas? (semana santa, el 31 de octubre, 7 de diciembre, 24 diciembre, 1 de enero, etc.)
  • ¿Hablabas otro idioma (inglés, alemán, francés, etc.?
  • ¿Siempre decías la verdad o mentías a veces?
  • ¿Cuáles deportes o juegos jugabas?
         4.- Gráfica el tiempo transcurrido sobre una línea. Cada centímetro es  un año de vida. Y escribes el acontecimiento ocurrido de tu vida y lo acompañas de un dibujo hecho por ti.
         
Resultado de imagen de linea del tiempo niños de primaria 

          5.- Dibuja a tu familia, con quienes vives ahora en casa. Escribe los nombres de las personas que dibujas.